Педагогическое

[macroevolution]

Дочитал курс "Введение в науки о жизни" студентам совместного бакалвриата ВШЭ и РЭШ. Поставил детям итоговые оценки (хорошие, разумеется. Да они и вправду заслужили). Можно расслабиться. Впечатление такое, что получилось очень даже неплохо. Мне самому понравилось, и студенты явно довольны. По крайней мере некоторые высказались в том смысле, что это был один из лучших курсов у них в этом семестре. И многие выразили желание продолжить изучение биологии (ура!!!) Конечно, мне повезло в том смысле, что это была очень хорошая группа. Большинство проявляло искренний интерес, а "забивальщиков" было совсем мало. Я провел опрос, как бы они посоветовали улучшить курс. Как ни странно, несколько человек высказались за увеличение объема домашних заданий, чтобы им больше задавали на дом читать, чтобы больше можно было всего успеть понять. Я-то думал, что перегружаю их домашними заданиями. Что касается продолжения, то большинство хочет подробнее изучить нейробиологию, эволюционную психологию и всякие прочие мозги. У нас про это было всего 2 с половиной лекции.

Я собрался все-таки выложить в сеть слайды и конспекты этих своих лекций, в ближайшее время этим займусь. Решил, что плюсов в этой идее больше, чем минусов, причем плюсы в основном альтруистические, а минусы эгоистические. В общем, выложу. Ссылку дам, когда сделаю.

Дальше. В связи с достигнутыми успехами открывается теперь передо мной офигенная педагогическая карьера. Весной все-таки буду читать на факультете Биоинженерии и биоинформатики МГУ полкурса "Теории эволюции". Вторую половину будет Кондрашов читать. Поделили так: он микро, я макро. Лекций мало: у меня - 12, у него 8 (потому что он может читать только в мае, один месяц). В принципе мне все нравится в этой идее, кроме ее бесплатности. Альтруизм альтруизмом, и деньги мне их не нужны, я сто раз в других местах заработаю, но как-то... неловко, что ли. Главный ВУЗ страны типо, а пробавляется благотворительностью со стороны лекторов

Ну а в Вышке/РЭШ зарождается такой план, чтобы в следующем учебном году я уже не один, а два семестра читал. Потому что сейчас многое пришлось скомкать (попробуйте всю эволюционную биологию запихнуть в 32 занятия для студентов, которые изначально не знают даже, что такое "нуклеотид"). Предполагается сделать из одного курса два. Первый со старым названием "Введение в науки о жизни" - без человеческой части, а второй "Эволюционная антропология" - в него должны развернуться последние 6 лекций нынешнего курса. 

P.S. Выложен в сеть полный текст Заключения из 2-го тома "Эволюции человека". 

Comments

[macroevolution.livejournal.com]

evolutionary trap - эволюционная ловушка, вполне можно так говорить.
Да, согласен, сейчас все радикально меняется, включая эволюционные "правила игры".
Насчет того, что отбор стал преимущественно социальным - в определенном смысле с этим я тоже согласен. Действительно, ожидаемое количество детей, произведенных человеком, очень сильно зависит (да и в прежние исторические эпохи тоже зависело) от того, в каком социуме ему довелось родиться и жить. Причем отбор (именно в нашу эпоху, раньше такого не было) направлен в "плохую" сторону: быстрее всего размножаются люди в самых бедных и отсталых социумах. Если "повезло" родиться в Нигерии - оставишь в среднем больше потомства, чем если повезло родиться в Англии или Японии. Если под "эволюционной ловушкой" вы имеете в виду нечто в этом духе, то да.
Ваш текст я не осилил, к сожалению - для меня там очень непонятный, трудный язык. (одна важная поправка: книга Докинза "Эгоистичный ген" в оригинале называется The Selfish Gene). Если бы у вас был аналогичный текст, но более краткий и по-русски, было бы гораздо легче. А так я могу уловить только самый общий смысл, да и то не всегда.