О педагогике и смысле жизни

[macroevolution]

Вопрос к коллегам. Я вот чего не понимаю. Допустим, вы придумали оригинальный курс лекций. Пока этот курс нигде не опубликован, ваша роль понятна: вы рассказываете студентам на лекциях некую информацию, которую они (в таком виде и ракурсе) нигде не прочтут. Но, по идее, если учебника, соответствующего вашему курсу, не существует, то нужно и хочется, чтобы он появился. Возникает естественное желание опубликовать свой курс на бумаге или в сети.

Но вот вы опубликовали свой курс в виде учебника (пособия, вебсайта). И спрашивается, нафиг  после этого нужны вы сами? Ведь теперь можно просто сказать студентам: читайте учебник. Студент теперь может на лекциях  с чистой совестью спать или вообще прогуливать, зная, что прекрасно выучит все по учебнику во время сессии.

"Утаивать" часть информации, не помещать ее в учебник, а сообщать только на лекции? Излагать материал в учебнике непонятным языком, а на лекциях разъяснять? Ерунда какая-то. Если уж писать учебник, то хороший, а поскольку вы очень старались, когда сочиняли лекции, то самый лучший учебник как раз получится, если в точности отразить в нем содержание лекций. 

Дополнять постоянно новыми фактами (которые останутся "новыми" до следующего переиздания учебника)? Недостаточное оправдание для собственного существования. Способствовать лучшему усвоению материала посредством харизмы, жестикуляции и живого общения со слушателями (вот уж где я "эксперт")? Это всё, или есть еще какие-то варианты? 

Comments

[orlangur-8eyed.livejournal.com]

На лекциях имеет смысл обсуждать, как изложенные в учебнике знания можно применять на практике, и отвечать на вопросы. Но для этого нужно, чтобы студентам изначально предмет был интересен и полезен.

[pogorily.livejournal.com]

Нет. На лекциях следует излагать основу, ключевые моменты, наиболее важные для того чтобы освоить тему.
Мы ведь предполагаем, что студент изучает тему, ранее ему незнакомую.

[orlangur-8eyed.livejournal.com]

Только в том случае, если это вводная лекция. Если отведено 30 часов лекций на один учебник, за это время его целиком прочитать можно, в медленном темпе.

А в остальных случаях, гораздо лучше сначала прочитать тему по учебнику, в котором при этом выделено, что именно является самым важным. А потом обсудить, кто чего не понял и зачем вообще всё это студентам нужно. После чего можно пойти и перечитать учебник ещё раз, усвоив то, что сперва упустил.