Если кто-то еще не

[macroevolution]

(перепост)
Коллеги, если вас волнует проблема реформы российского образования, то поставить подпись под открытым письмом президенту можно здесь (до 6 февраля!)

Comments

[toman-k.livejournal.com]

Сама литература эта самая русская - может, и качественный продукт. Проблема в школьном предмете и реально сложившейся практике его преподавания. Вот вы пишете - работа с текстами, формулирование и выражение своих мыслей. Если посмотреть на реальную практику в реальной школе - сколько себя помню в этой самой школе, всякая попытка письменно или устно высказать свою мысль, которая выработана именно в результате прочтения и осмысления произведения, неизменно приводила (не только меня, но и других, скажем, одноклассников, которые пытались это сделать) к жирной двойке, и, мало того, желательно, с публичным прочтением сочинения или его фрагментов на уроке, применением к написавшему ругательств типа "дебил"-"олигофрен"-"умственно недоразвитый" и подтекстом для остальных - вот видите, дети, так делать не надо, а то вот видите что будет, а надо как положено - прочитать определённый специально рекомендованный текст от специально одобренного литературоведа (и не дай бог попытаться искать и выбирать что-то самому), по возможности заучить наизусть, и потом нафигарить сочинение на 3 страницы, по возможности механически натолкав туда как можно больше цитат из литературоведа с точностью до естественных ошибок зазубривания. И, естественно, только в 10% случаев ссылаясь на литературоведа явно, а остальные 90% приписывая собственному мнению.

И это при том, что бОльшая часть произведений школьной программы сами по себе просто плохо понятны или вообще непонятны подросткам просто как таковые, что значительная часть произведений этой школьной программы может как подростку, так и взрослому человеку просто тупо не нравиться (это ж произведение искусства, а не хрен собачий, а искусство - дело такое, на вкус-на цвет-то), настолько, что по-честному он по нему сочинения писать просто не сможет. Сами тексты произведений обширны и тягучи, настолько, что просто одно чтение их одних уже занимает львиную долю времени на подготовку к занятиям. А уж критики-литературоведы нудны и тягучи втройне.

Среди моих одноклассников был совершенно реальный пример, когда товарища именно загнобила учительница литературы (скорее всего из-за какой-то чисто личной неприязни, возможно, за привычку говорить слишком прямо), так что он стал тратить кучу времени на литературу, и из-за нехватки этого самого времени, вроде бы немножко вытянув литературу, провалился по биологии и химии, из-за чего и был отчислен.

Для работы же с текстами гораздо лучше тренировать детей на чём-то более безобидном, интересном и практически близком. И, главное, без идеологическо-политического подтекста. Да хотя бы те же рефераты, в том числе, и преимущественно - по выбранному школьником спецпредмету (для кого-то - пусть и по литературе - если ему самому по душе литературоведение), или сочинения на внелитературную тему.

[asafich.livejournal.com]

Резоны понятные и убедительные. Просто мне казалось, что в постсоветское время эта идеологизация с литературы слетела, и ее стали преподавать более-менее нормально. Я ведь более 10 лет в гимназии биологию преподавал, и где учителя литературы были и остаются замечательными. Возможно, конечно, мне так уж повезло...А загнобить училка по любому предмету может, не только по литературе.

При всем при том я очень рад, что меня заставили в свое время прочитать ряд книжек. "Войну и мир" ту же - я бы сам не прочитал. А полезно: но все-таки слишком многое в нашей культуре повязано на литературе.

Произведение может не понравиться, но что мешает об этом и написать в сочинении? И попытаться сформулировать, почему не понравилась. Понятно, что тут надо "реальную практику" с "дебилами" ломать безжалостно, и не только в плане литературы. Но это не повод отказываться от самого предмета, имхо.

Рефераты - тоже дело хорошее; надо только всех остальных предметников обучить словесности. Ну и обязать проверять их на скачанность из и-нета.