Маленький гений

[macroevolution]

День разбора почты...
С разрешения автора публикую письмо.
 > Александр Владимирович, добрый день
> > уже давно и с удовольствием читаю ваш блог и хочу поделиться на первый взгляд небольшой и не совсем научной проблемой, с которой столкнулась буквально вчера
> > У моей подруги недавно родился сын и, как прогрессивная мама, она всячески старается его развивать разнообразными дидактическими пособиями. Вчера она показала мне свежекупленные карточки, выпущенные производителем "Маленький гений". Карточки представляют собой наборы изображений животных, объединенных по континентам "Животные Австралии", "Животные Северной Америки" и т.д... С одной стороны -рисунок и название вида, с другой - текст с описанием, адаптированным для малышей. И все бы хорошо, но в пресловутых животных Австралии мне сразу бросился в глаза рисунок попугая какапо и подпись под ним - такахе. И на обороте текст про ту же такахе.. Листаю дальше - на картинке сумчатый волк. На обороте жизнеутверждающий текст о том, что сумчатые волки вовсе не вымерли,а австралийцы их еще называют тасманийскими дьяволами... Моих обрывочных знаний по биологии хватило, чтобы тут же заметить две серьезные ошибки. Подруга же никогда раньше не слышала ни про совиных попугаев, ни про сумчатых волков и для нее это все было неприятным сюрпризом. Получается, среднестатистической маме, прежде чем чему-то научить ребенка, нужно как минимум выверить хотя бы картинки хотя бы на пресловутой Википедии, не говоря уже о текстах..
> > Может быть это единственные ошибки, может быть такими нестыковками пестрит вся серия наборов - моих знаний вряд ли хватит, чтобы определить это на глаз, но меня пугает сама тенденция. В сети не нашла ни одного упоминания о том, что кто-то уже обращал внимание на эти ошибки, а карточки вполне доступны и для покупки и для бесплатного скачивания, и можно только предполагать, сколько людей уже ими активно пользуются =
> > Первый порыв был написать в издательство, но кому там нужны мои обывательские замечания. Поэтому я решила написать вам. Может быть, если эта информация появится в сети (а проверить и исправить ее, мне кажется, под силу любому школьнику), это поможет как-то улучшить ситуацию.

Comments

[kvadricheg.livejournal.com]

Когда я пыталась писать тексты для издателей, выпускавших подобные детские наборы с картинками и текстами, я не могла не отметить, что весь процесс производства набора происходил несколько странно.
Сначала журналисты искали заготовки для текстов в интернете, затем научный консультант исправлял в них научные баги, затем тексты-полуфабрикаты отправлялись некоему методисту, который должен был адаптировать их под те знания, которые якобы требуются ребенку к школе, а в финале тексты приходили еще к редактору.
Если честно, я так и не смогла постичь внутреннюю кухню этого удивительного процесса.
В частности, мне запомнилось, что по рекомендации методиста, в текстах не должно было быть указания на конкретную страну обитания животного / распространения растения. Требовалось написать: "ближнее зарубежье" или "дальнее зарубежье" (по смыслу). Зачем ребенку знать, в ближнем или дальнем зарубежье живет лиса, и что делать, если какой-нибудь белый гриб "живет" и в ближнем, и в дальнем зарубежье - я так и не поняла.
Наверное, во всем этом есть глубокий смысл.

[vinsenty.livejournal.com]

Геополитический глубокий смысл, не иначе.

[ursusrussus.livejournal.com]

Да это просто традиция, перешедшая ещё из советской программы - "животные СССР" и "животные остальные". В первых ещё выделялись "животные края". Смысл, в общем, был в разной детализации - про "животных края" знали подробности вплоть до определения животного по следам и помёту, а про каких-нибудь тасманийских дьяволов достаточно знать, что они есть. Логичная, в общем, система для уроков природоведения. Чтобы не получалось, что про обитателей мангрового леса дети знают всё (из Дискавери), а в собственном дворе ни одно растение не знают.