Я попытался это (свое понимание этого) объяснить во втором томе "Эволюции человека". В двух словах трудно. Тут самое-самое главное заключается в том, что "врождённая модель мира" и "врождённая способность усваивать информацию" - это НЕ принципиально различные вещи. Это принципиально одно и то же.
И то, и другое "делается" из нейронных сетей, структура которых отчасти определяется генами (эту часть мы называем врожденной), отчасти - жизненным опытом. Но эта дихотомия "врожденное/приобретенное" очень условна. В ходе эволюции в принципе любая структура нейронных сетей может стать врожденной. В т.ч. и такая структура, какую другие животные должны приобретать путем обучения. Можно "прописать" в генах конкретное знание, можно прописать в генах часть этого знания + способность быстро его "доучить" при контакте с определенными раздражителями и т.д.
Обезьянка от рождения не боится змей. Но если ей показать фильм, в котором другая обезьянка пугается змеи, как зрительница сама начинает сильно бояться змей. Однако если ей показать точно такой же фильм, в котором другая обезьянка пугается бабочки, зрительница не начинает бояться бабочек. Это пример "полуврожденного" знания, требующего минимальной доводки обучением. Образ змеи "прошит" в мозгах с рождения, и там же прошита способность очень быстро связать этот образ с эмоцией страха. Но все-таки чуть-чуть обучения нужно.
О том, что мы рождаемся не с девственно чистыми мозгами, а уже с некоторым количеством заложенной туда полезной информации, см. книгу Steven Pinker 'The blank slate'.
![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png)
timeasmymeasure
no subject
Date: 2013-09-18 02:09 pm (UTC)Тут самое-самое главное заключается в том, что "врождённая модель мира" и "врождённая способность усваивать информацию" - это НЕ принципиально различные вещи. Это принципиально одно и то же.
И то, и другое "делается" из нейронных сетей, структура которых отчасти определяется генами (эту часть мы называем врожденной), отчасти - жизненным опытом. Но эта дихотомия "врожденное/приобретенное" очень условна. В ходе эволюции в принципе любая структура нейронных сетей может стать врожденной. В т.ч. и такая структура, какую другие животные должны приобретать путем обучения. Можно "прописать" в генах конкретное знание, можно прописать в генах часть этого знания + способность быстро его "доучить" при контакте с определенными раздражителями и т.д.
Обезьянка от рождения не боится змей. Но если ей показать фильм, в котором другая обезьянка пугается змеи, как зрительница сама начинает сильно бояться змей. Однако если ей показать точно такой же фильм, в котором другая обезьянка пугается бабочки, зрительница не начинает бояться бабочек. Это пример "полуврожденного" знания, требующего минимальной доводки обучением. Образ змеи "прошит" в мозгах с рождения, и там же прошита способность очень быстро связать этот образ с эмоцией страха. Но все-таки чуть-чуть обучения нужно.
О том, что мы рождаемся не с девственно чистыми мозгами, а уже с некоторым количеством заложенной туда полезной информации, см. книгу Steven Pinker 'The blank slate'.