> 2. конспектирует (механическая память и визуальный канал)
Большинство в конспекте тупо записывают, что говорит лектор, с разной степенью сокращения. Если бы студент точно знал, что полная запись у него уже есть, то мог бы сосредоточиться на наиболее важных или трудных вопросах.
> 3. пытается вникнут и осознать
А когда? На мой взгляд, непрерывно записывая, нельзя никуда вникнуть.
> 4. возникающие вопросы можно задать сразу во время/после лекции
Да, вот это самое главное, что бесит меня в неживых источниках. Иногда смотришь в книгу и видишь фигу, то есть, какую-то ерунду не можешь сообразить. Вот бы в этот момент у кого-то спросить! С другой стороны, лектора тоже неудобно тупизной отвлекать.
![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png)
timeasmymeasure
no subject
Date: 2011-10-14 01:55 pm (UTC)Большинство в конспекте тупо записывают, что говорит лектор, с разной степенью сокращения. Если бы студент точно знал, что полная запись у него уже есть, то мог бы сосредоточиться на наиболее важных или трудных вопросах.
> 3. пытается вникнут и осознать
А когда? На мой взгляд, непрерывно записывая, нельзя никуда вникнуть.
> 4. возникающие вопросы можно задать сразу во время/после лекции
Да, вот это самое главное, что бесит меня в неживых источниках. Иногда смотришь в книгу и видишь фигу, то есть, какую-то ерунду не можешь сообразить. Вот бы в этот момент у кого-то спросить! С другой стороны, лектора тоже неудобно тупизной отвлекать.