macroevolution

Да это просто традиция, перешедшая ещё из советской программы - "животные СССР" и "животные остальные". В первых ещё выделялись "животные края". Смысл, в общем, был в разной детализации - про "животных края" знали подробности вплоть до определения животного по следам и помёту, а про каких-нибудь тасманийских дьяволов достаточно знать, что они есть. Логичная, в общем, система для уроков природоведения. Чтобы не получалось, что про обитателей мангрового леса дети знают всё (из Дискавери), а в собственном дворе ни одно растение не знают.